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第二百零三章 推行（第2页）

“大学士，您有何高见？”

大学士捻须沉思片刻，上前奏道

“陛下，臣以为教育乃百年大计，关乎国运兴衰，不可因一时财帛之困而放弃。可一方面，在教育经费上精打细算，例如鼓励地方自筹部分资金发动乡绅富户捐赠，以解燃眉之急另一方面合理调配国库开支，于军备民生之处，按轻重缓急暂作缓图。”

萧景尧微微点头，觉得此计可行。

这时又有一位老臣出列，忧心忡忡道

“陛下即便解决经费难题，还有一事不得不虑。我朝地域辽阔各地风俗迥异，这新教学法在京城富庶之地可行，偏远山区或难适应。且有些老学究墨守成规恐不愿配合。”

“老臣附议。”

另一位大臣接话道

“听闻有些偏远学堂，新派先生水土不服，病倒多人，教学难以为继还有的地方教具损坏，无人能修学生只能干瞪眼。”

萧景尧神色凝重，深知这些问题不容小觑。

他沉思良久开口道

“诸位爱卿困难虽多，但教育改革势在必行。朕意已决，先从富庶之地逐步推广积累经验，再向偏远地区延伸。对于师资经费适应性等问题，各部门需通力协作，制定详细应对之策。”

群臣见皇帝决心已定，虽仍有疑虑也纷纷跪地领命

“陛下圣明，臣等遵旨。”

至此朝堂之上虽有分歧，但关于教育改革推广的共识也初步达成一场关乎大颂未来的变革，在争议与期待中徐徐拉开帷幕。

在萧景尧的坚定推动下，教育改革的推广工作艰难起步。

京城及周边富庶地区，首先成为改革的试验田。

一批批经过选拔的年轻先生齐聚京城，参加紧锣密鼓的培训。

培训堂内气氛热烈而紧张。

经验丰富的教育名家在台上倾囊相授，讲解新式教学法的精髓。

从如何引发学生兴趣的课堂导入，到小组讨论的组织技巧再到实践活动的设计与实施，无一不包。

台下年轻先生们全神贯注奋笔疾书，不时举手提问与讲师互动频繁。

培训结束后各自怀揣着满腔热忱，奔赴各地学堂。

然而现实很快给了他们当头一棒。

在一所学堂新派先生按照新式教学法，精心准备了一堂历史故事课。

身着新衣满怀期待走进教室，却发现学生们一脸茫然不知所措。

原来这些孩子习惯了过去先生的严厉灌输，面对新先生的引导提问根本不知如何回应，课堂陷入尴尬的沉默。

另一所学堂先生组织学生进行户外观察植物的实践活动。

本以为会激发学生兴趣，可刚出校门就有家长匆匆赶来。

拉着自家孩子满脸担忧

“先生，这学知识不在学堂里好好念书，出去瞎逛啥，莫耽误了孩子前程。”

先生哭笑不得再三解释，家长才半信半疑地放手。

偏远地区的情况更为艰难。

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